Enseñar la lengua en la superdiversidad: de la realidad sociolingüística a las prácticas de aula

Autores

  • Julia Llompart Esbert

DOI:

https://doi.org/10.34096/sys.n29.2804

Palavras-chave:

aprendizagem de línguas, práticas plurilíngües, análise conversacional, imigração, educação

Resumo

A situação sociolinguística de algumas escolas na cidade de Barcelona, resultado das ondas migratórias no final do século, é complexa, porque os seus alunos e alunas têm origens muito diversas e particulares trajetórias linguísticas. Nestes centros, o ensino de línguas é organizado separadamente: o catalão é a língua franca das disciplinas do currículo, exceto nas aulas de castelhano, inglês ou francês. Em vez disso, a sala de aula de recepção é construída como um espaço de práticas multilíngües mais de acordo com a realidade das práticas dos estudantes. 

Este artigo tem por objetivo analisar e contrastar, a partir de dados etnográficos de áudio e vídeo, os conceitos subjacentes aos espaços de ensino em uma escola secundária em Barcelona. 

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Edição

n. 29 (2016)

Seção

Dossier. Hablantes bi/plurilingües y prácticas educativas: Perspectivas etnográficas e interaccionistas"

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Como Citar

Enseñar la lengua en la superdiversidad: de la realidad sociolingüística a las prácticas de aula. (2016). Signo Y seña, 29, 11-32. https://doi.org/10.34096/sys.n29.2804