“Eu quero estudar pela minha comunidade”. Trajetórias Educacionais de professoras tobas/qom e mbyá guaraní na Argentina

Resumo

Dentro das pesquisas sobre Educação Intercultural Bilíngue, as experiências formativas
dos professores indígenas são um campo pouco explorado, especialmente quando o
foco são professoras mulheres. Este artigo apresenta dois grandes desafios: no primeiro,
pretendemos vincular as experiências formativas das professoras mulheres tobas/qom
e mbyá guarani com diferentes trajetórias em torno da institucionalização escolar em
duas províncias argentinas (Chaco e Misiones). O segundo desafio é de ordem teórico-
metodológica e refere-se à incorporação da abordagem etnográfica das histórias de vida
dessas mulheres. Serão sistematizados tópicos como: mudanças geracionais, relações de
gênero, conhecimento cultural e escolar, experiências formativas em espaços religiosos,
competências linguísticas, processos de identificação e a formação e o papel docente.