“I want to study for my community”. Educational Trajectories of Toba/Qom and Mbyá Guaraní Women Teachers in Argentina

Authors

  • Ana Carolina Hecht Universidad de Buenos Aires Concejo de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Noelia Enriz Universidad Nacional de San Martín Concejo de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Mariana García Palacios Universidad de Buenos Aires Concejo de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Soledad Aliata Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano Concejo de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Alfonsina Cantore Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.34096/cas.i47.3840

Keywords:

Indigenous Women, Teachers, Intercultural Bilingual Education, Educational Trajectories, Mbyá and Toba/Qom

Abstract

Within Intercultural Bilingual Education studies, formative experiences of indigenous
teachers have been little explored, even more when considering women teachers. This
article addresses two big challenges, as we first attempt to relate the formative expe-
riences of Toba/Qom and Mbyá Guaraní women teachers from two provinces (Chaco
and Misiones) with different trajectories in their schooling. The second challenge is
theoretical and methodological, as we aim to introduce life histories within an ethno-
graphic approach. We systematize topics such as: intergenerational changes, gender
relationships, cultural knowledge and school, religious formative experiences, linguistic
capacities, identification processes, teacher training and role.

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Published

2018-05-27

Issue

No. 47 (2018): Antropología y Educación

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Dossier - Artículos Originales

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How to Cite

“I want to study for my community”. Educational Trajectories of Toba/Qom and Mbyá Guaraní Women Teachers in Argentina. (2018). Cuadernos De antropología Social, 47. https://doi.org/10.34096/cas.i47.3840