Las tradiciones sobre la enseñanza de la ciudad en la escuela: un análisis desde polis, civitas y urbs
DOI:
https://doi.org/10.34096/ps.n13.15822Palabras clave:
ENSEÑANZA DE LA CIUDAD. GEOGRAFÍA ESCOLAR. URB. CIVITAS. POLIS.Resumen
El presente artículo realiza un diagnóstico sobre cómo se enseña la ciudad en la escuela, desde la perspectiva que propone el profesor Horacio Capel de polis, civitas y urbs. El escrito es producto de una tesis doctoral sobre las tradiciones de la enseñanza urbana de la geografía escolar en Colombia y España, con una mirada que trasciende el urbanismo e incorpora la política y la ciudadanía en la enseñanza de la ciudad. Para ello, se propone un sistema escalar en el que se revisa qué piensan los teóricos y académicos sobre la enseñanza de la ciudad, lo que plantean los lineamientos nacionales, la forma en que los adaptan los libros de texto y cómo enseñan los educadores innovadores, para finalmente llegar a lo que aprenden los estudiantes. El objetivo es identificar los procesos de aprendizaje del estudiantado y cómo se relacionan los niveles definidos en la investigación con la enseñanza de la ciudad.
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