Princípios didáticos para uma gramática escolar interlinguística

Autores

  • Carmen Rodríguez-Gonzalo Universitat de València

DOI:

https://doi.org/10.34096/sys.n46.15095

Palavras-chave:

ensino da gramática, gramática escolar interlinguística, reflexão linguística, sequências de ensino da gramática, formação de professores.

Resumo

A elaboração de uma gramática escolar interlinguística, como ferramenta de formação de professores para promover o ensino da gramática com base na reflexão e dirigida a alunos da educação obrigatória (6-16 anos, no sistema escolar espanhol), deve articular os conteúdos de ensino e sua progressão nos diferentes níveis, os princípios didáticos da reflexão gramatical que se persegue e os dispositivos de intervenção didática que os tornam possíveis nas salas de aula.
Neste artigo, propomos uma articulação desses aspectos, com base em dados de um corpus de intervenções em salas de aula do Ensino Fundamental e Médio, coletados no projeto “O desenvolvimento de uma gramática escolar interlinguística: rumo a um ensino reflexivo de línguas em contextos multilíngues (EGRAMINT)” (PID2019-105298RB-I00), financiado pelo governo espanhol.
Palavras-chave: ensino de gramática, gramática escolar interlinguística, reflexão linguística, sequências de ensino de gramática, formação de professores.

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Publicado

2024-12-23

Edição

n. 46 (2024): Julio-Diciembre

Seção

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Como Citar

Princípios didáticos para uma gramática escolar interlinguística. (2024). Signo Y seña, 46. https://doi.org/10.34096/sys.n46.15095