Escola e território, práticas territorializadas na educação fundamental indígena em Oaxaca, México
DOI:
https://doi.org/10.34096/cas.i60.14133Palavras-chave:
Educação indígena, Educação fundamental, Educação territorializada, Territórios indígenas, MéxicoResumo
O artigo tem como objetivo analisar a centralidade do território na vida escolar de um modelo de educação fundamental indígena comunitário em Oaxaca, México. Este trabalho situa-se nas discussões sobre educação e pedagogias baseadas no território e, por outro lado, em uma perspectiva sociocultural de aprendizagem e práticas situadas. O texto apresenta elementos que organizam o trabalho pedagógico diário de uma escola secundária, as rotas pelo território e alguns textos e desenhos produzidos pelos alunos como parte de uma pesquisa etnográfica em uma escola na região zapoteca da Sierra Norte do estado. Os resultados mostraram que as práticas escolares territorializadas questionam a centralidade do conhecimento disciplinar, fortalecem o vínculo entre os alunos e seu território e transformam toda a comunidade em um espaço educacional.
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