Cómo educar en la transversalidad sin perder el rumbo. La formación docente en Geografía como espacio de enseñanzas y aprendizajes

Resumen

Los contextos educativos actuales renuevan los desafíos disciplinares y didácticos. En este sentido, la planificación de propuestas de enseñanza a partir de problemas o temas transversales nos invita a interrogarnos sobre las metodologías en la formación docente del Profesorado en Geografía. En este artículo, pretendemos focalizar en los dispositivos de formación docente orientados a introducir la transversalidad. Habilitar estrategias que acompañen las prácticas desde este enfoque abre el camino hacia una Geografía social y crítica, comprometida con las problemáticas emergentes.
Los atributos que caracterizan a la ciencia geográfica —como la multidimensionalidad, la multiperspectividad y la multiescalaridad— propician el diálogo didáctico y pedagógico con categorías teórico-conceptuales de diferentes disciplinas. En relación con los territorios, estos atributos favorecen otros modos de enseñar. Al momento de planificar la enseñanza desde la transversalidad, surgen interrogantes que solo encontrarán respuesta en las experiencias de la práctica docente. La atención a estas temáticas que, en algunos casos, resultan controversiales— requiere un tratamiento especial en las aulas. Por ello, la Residencia Docente del Profesorado en Geografía de la Universidad Nacional de La Pampa, desde nuestro rol de formadoras, se constituye en un espacio privilegiado para desplegar diferentes saberes y aprender a enseñarlos desde abordajes teóricos, metodológicos y normativos actuales que propicien la transversalidad sin perder el rumbo.