Como educar na transversalidade sem perder o rumo. A formação de professores em Geografia como espaço de ensino e aprendizagem

Resumo

Os contextos educativos atuais renovam desafios disciplinares e didáticos, neste sentido o planeamento de propostas de ensino baseadas em problemas/temas transversais convida-nos a interrogar-nos sobre as metodologias na formação docente de Professores de Geografia. Neste artigo pretendemos focar nos dispositivos de formação de professores para introduzir a transversalidade. A criação de estratégias facilitadoras que acompanhem as práticas desta abordagem abre caminho para uma Geografia social e crítica a partir de uma perspectiva de direitos humanos.

Os atributos que caracterizam a ciência geográfica como multidimensionalidade, multiperspectividade e multiescalaridade possibilitam o diálogo didático e pedagógico com categorias teórico-conceituais de diferentes disciplinas que favorecem outras formas de ensinar. Ao planejar o ensino a partir da transversalidade, surgem questões que só serão respondidas nas experiências da prática docente. A preocupação com esses temas, em alguns casos polêmicos, exige tratamento especial nas salas de aula. Por isso, a Residência de Ensino de Geografia da Universidade Nacional de La Pampa, a partir do nosso papel de formadores, constitui um espaço privilegiado para implantar diferentes estratégias para aprender a ensiná-las a partir de abordagens teóricas, metodológicas e normativas atuais que promovam a transversalidade sem perder o rumo.