Arde la ciudad: los profesores y el temario de la Geografía escolar en la mira de la extrema derecha político-cultural argentina
DOI:
https://doi.org/10.34096/ps.n13.15170Palavras-chave:
ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA. ENFOQUE CRÍTICO. AGENDA GEOGRÁFICA.Resumo
No período imediatamente posterior à pandemia de COVID-19, no contexto do retorno às atividades escolares presenciais, um número crescente de professores de Geografia do ensino secundário tem relatado a irrupção, por parte dos alunos, de questionamentos aos termos em que diversos conteúdos do repertório de temas da Geografia escolar são apresentados. Por sua vez, essa objeção significativa é, em muitas ocasiões, manifestada em sala de aula com um tom ardente, festivo e revanchista, o que acentua a sensação de solidão docente. Esse clima ultrapassa a mera ascensão, ao topo do poder político institucionalizado, de configurações políticas que podem oferecer um canal ou estímulo a essa forma de ver o mundo: trata-se de um longo processo de gestação de veias autoritárias no âmbito da cultura política argentina. Além disso, o cerceamento dos professores insere-se em um processo de longa duração, no qual a perda de sua centralidade foi e continua a ser incentivada por meio de certa deslegitimação dos conhecimentos disciplinares específicos.
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