Mapeando horizontes: juventudes e ensino de geografia na pós-graduação brasileira
DOI:
https://doi.org/10.34096/ps.n13.15566Palavras-chave:
JUVENTUDES, ENSINO DE GEOGRAFIA, PÓS-GRADUAÇÃO, BRASIL, ESTADO DA ARTEResumo
Esta pesquisa se inscreve nas investigações do tipo estado da arte, que fornecem um panorama atualizado de determinado campo do saber, como são as relações entre juventudes e ensino de Geografia na pós-graduação brasileira. Utilizou-se o recorte temporal compreendido entre os anos de 2008 e 2020, a partir de pesquisa mais abrangente, anteriormente realizada. Inicialmente, 41 trabalhos foram examinados, envolvendo diversos aspectos da Geografia e juventudes. No presente trabalho, focaliza-se a atenção nos 17 estudos dedicados especificamente ao ensino de Geografia. A maioria dessas pesquisas é de mestrado (70%), com 30% voltadas para o doutorado. A Universidade Federal de Goiás se destaca como líder na produção acadêmica, contribuindo com 64,7% das investigações, seguida pela USP (11,8%). Quanto à distribuição regional, 64,7% dos estudos foram conduzidos na região Centro-Oeste, enquanto 23,5% na região Sudeste. Os conceitos dos Programas de Pós-Graduação variaram, com 76,5% obtendo conceito 6 pela CAPES. As palavras-chave mais recorrentes incluem ensino de Geografia, jovens escolares e formação para a cidadania. Verbos como compreender, analisar e identificar predominam nos objetivos dos estudos. Este estudo busca aprofundar a compreensão das tendências emergentes e perspectivas na pesquisa acadêmica sobre as interações entre juventudes e o ensino de Geografia no contexto brasileiro.
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